大學生拚英語 「培力英檢」（BESTEP）助你提升競爭力 一次告訴你為什麼！
「培力英檢菁英獎」首獎及二獎得主出席典禮，教育部、學校代表與得獎者親友皆前來觀禮，共同見證這份榮耀。(圖片：LTTC提供)
「2030雙語政策」廣泛受到關注，無論家長還是學生都拚盡全力，深怕影響未來競爭力。首當其衝的自然是高等教育，近來由財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）研發辦理的「培力英檢」（BESTEP）也成為學生間的熱門話題。究竟「培力英檢」是什麼？與其他現行英文測驗的差異在哪裡？是否有應考必要？又該如何準備應試呢？這些問題在日前舉辦的培力英檢第二屆「菁英獎」頒獎典禮上都能找到答案！就讓我們一次來解析！
什麼是「培力英檢」？何時應試最適合？
簡單來說，所謂的「培力英檢」即是專門為國內大專校院學生所量身設計的英語能力評估工具，一年舉辦兩次，測驗題型囊括聽說讀寫四大指標能力，加上可以直接對接CEFR語言能力架構，具有國際可比性，且測驗費用由教育部全額補助、只需應考一次即可獲得永久證書等優勢，因此「培力英檢」現吸引越來越多學生報考。
「一般來說，學校的EMI英語授課課程（English as a Medium of Instruction）都是從大二開始，我們建議學生在大一時報考培力英檢，透過這樣課程、教學跟評量三位一體的標準化測驗，讓學生的英語能力在大一提升到CEFR B2以上的程度，以便順利銜接之後的大二專業課程。」教育部高等教育司陳浩科長特別指出，相較於坊間其他英語測驗，「培力英檢」將測驗重點專注於強化臺灣大學生在專業領域中的國際溝通能力，以便於未來深造，像是如何用英文進行文章解讀、圖表分析或是成果發表等，與過去單純的單字文法測驗作出區別，更加切合學生們的學習需求。
教育部高等教育司陳浩科長指出，相較於坊間其他英語測驗，「培力英檢」將測驗重點專注於強化臺灣大學生在專業領域中的國際溝通能力，更加切合學生們的學習需求。(圖片：LTTC提供)
報考「培力英檢」有何優勢？從升學與就業談起
「培力英檢」不僅在測驗題型有所創新，LTTC為進一步鼓勵學生精進英語文能力，更特別設置「培力英檢菁英獎」。凡報考「培力英檢」的學生（限中華民國國籍），其一年內的聽讀說寫測驗成績，每項都達到CEFR B2程度者即符合獲獎資格。本屆菁英獎便有來自14所大學、874位同學獲此殊榮。教育部葉丙成政務次長除特別錄影恭賀得獎者，也在致詞中強調，「培力英檢」推出後，參加的同學已超過兩萬人次，相信在不久的將來，「培力英檢」也會像「全民英檢」一樣，廣獲公民營企業及國外大學的採認。他也特別肯定LTTC設置「培力英檢菁英獎」與長期推動英語教育的努力。
而學生們報考「培力英檢」，除了能夠全面檢視自身的英語實力外，對未來還有許多實質幫助。在教育部的大力推動下，國內許多研究系所已逐步將「培力英檢」成績納入語言能力採認範圍，不僅如此，申請海外交換學生計畫或參加教育部公費留學考試時，也可使用「培力英檢」成績作為英語能力合格證明。考選部今年也正式評估將「培力英檢」納入國考英語能力的採認標準，這對於報考公職比例較高的人文社會學科畢業生無疑是一大福音。此外，教育部也正積極舉辦相關企業說明會，提升「培力英檢」的能見度，目標是希望未來公民營企業在徵才時，能夠將「培力英檢」成績作為新人英語能力的標準，進一步拓展學生的就業機會。
應試甘苦談！聽聽得獎學生怎麼說
根據LTTC的數據顯示，過去在「培力英檢」中的學生表現中，約有兩成學生的聽、讀、說、寫四項能力皆達到CEFR B2（含）以上的水準。然而，口說與寫作的平均表現則大多在B1級別，顯示說和寫仍是多數學生的普遍弱項，特別是寫作方面，更需要長時間的練習和實力累積。為此，LTTC除了設立「菁英獎」外，還特別遴選出寫作分數達到B2（含）以上的優秀作品，出版成「優秀作文選集」，並對作品進行詳盡賞析，幫助學生在學習過程中，有明確的方向和指引，進一步加強其寫作能力。
來自政治大學資料科學系三年級的李采萱即表示，自己在大一時已考過多益，之所以報名「培力英檢」，主要是想確認自己在說跟寫這兩項能力的程度，但在練習考古題的過程中發現「培力英檢」題型更多元、出題範圍也較廣泛。「像我自己的口說部份比較弱，我在練習考古題時就有錄音，透過這樣的方式去檢視自己的發音、腔調以及單字片語等的使用，聽還有哪些可以改進的地方，對應試幫助很大。」
第二屆「培力英檢菁英獎」首獎得主，政治大學資料科學系三年級的李采萱認為「培力英檢」題型更多元、出題範圍也較廣泛。(圖片：LTTC提供)
「現在考培力英檢就是讓我知道自己的聽說讀寫程度在哪裡，還有哪些地方可以進步。」目前就讀政治大學歷史系三年級的陳昕彤則分享，報考前原認為自己寫作較弱，因此除了善用「培力英檢」官網上的教學資源加強練習外，也有參考去年LTTC出版的優秀作文選集，但在應試過程中反而明確感受到自己在口說能力上的不足，但也讓未來規劃出國留學的她有了更清晰的準備方向。
政治大學歷史系三年級的陳昕彤則分享，除了善用「培力英檢」官網上的教學資源加強練習，也有參考去年LTTC出版的優秀作文選集，也讓她順利獲得好成績。(圖片：LTTC提供)
高醫大牙醫系二年級的温志勝則已參加第二次，他強調，從小到大的學力測驗中幾乎沒有將口說獨立為單一考試項目，相對也少了很多練習機會，報考「培力英檢」除了能夠檢視自身能力，也是一次很好的實操機會。備考時可專注在自身的弱項加強，像他就是透過觀看YouTube影片來練習，如何用英文邏輯進行思考及應對，用自己習慣且輕鬆的方式去準備，比較不會枯燥。
就讀高醫大牙醫系二年級的温志勝與口腔醫學院鄭景暉院長合照。温志勝透過觀看YouTube影片來練習口說，比較不會枯燥。(圖片：LTTC提供)
截至目前，「培力英檢」報考學生已突破兩萬人次，本屆無論是參加人數與獲獎人數都有顯著的提升，尤其菁英獎得主相較首屆的365人，獲獎人數成長更超過一倍，不難看出學校及學生們對「培力英檢」的肯定與重視。因此即使學科專業天差地別，但本次獲獎者都不約而同的認為，英語學習需要持續性的付出，而「培力英檢」無論從題型設計、出題範圍到成績回饋，都很適合作為鑑別個人英語能力的方式，相當推薦同學們前來應試，更笑說若有機會跟時間願意再來參加。
「培力英檢菁英獎」首獎及二獎得主開心合照。(圖片：LTTC提供)
「培力英檢」的下一步：遴選標竿學校、持續推動大學英語課程升級
BEST計畫自2021年推動至今，目標是希望在2024年時，將重點培育學校中25%的大二學生英語聽、說、讀、寫能力提升至CEFR B2以上的水平。今年，教育部不僅著重於師資培訓、教材研發及學生推廣等多個面向，也預計遴選出標竿學校與領域作為計畫推動的典範，並在各大院校持續推動並強化大一的EAP和ESAP學術英文課程，同時與企業分享計畫進展與成效。教育部也呼籲參與計畫的院校應共同協助推廣「培力英檢」的成果與優勢。他相信，隨著與國際學術機構的交流日益增多，將有更多國際教育機構願意將「培力英檢」成績納入其能力評估標準。
教育的本質不僅僅是授予，更需要學生的反饋才能夠教學相長、與時俱進，陳浩科長也補充，「培力英檢」的推動同時也進一步催化了大一英語課程的更迭，包括教學方式、教材內容等，都慢慢脫離過往課綱，如此一來提供了教師明確的教材調整方向，學生也能學習到有效實用的內容，他對此樂觀其成，最終仍是希冀透過「培力英檢」協助強化大學生英語能力，加強國際競爭力，進而提升未來國人的英語平均應用能力與水準。
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